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小课题研究丨提高高三学生地理做题得分率的方法研究

来源: 作者:北京市第一中学 教科研 发表日期:2019年05月07日 阅读次数:

我校高三年级地理教师王林增的文章《提高高三学生地理做题得分率的方法研究》于2018年12月26日在《北京考试报》上发表(第1364期第11版,总第1604期)。该文章同时是王林增老师校内小课题研究的成果展示,现特将全文进行分享。

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地理是文理兼备的学科,知识点多,能力要求高,素来被称为“文科的数学”。为保证学生学有所得,在正常复习的前提下,教会学生做题的方法,培养思考地理问题的正常思维,提高得分率至关重要。
从往年高三生地理期末考试答题情况来看,普遍存在的问题有:
1、概念模糊不清(答题混乱,或者选择题选项错误);
2、知识体系不全或没有(答题丢点,或者出现因果逻辑错误);
3、审题不清(答非所问,或者答题不全);
4、书写不规范(用词不当,不用专业用语,或字迹不清)。根据这些共性问题,建议学生从以下几方面去做备考:
首先,要注重基础知识的复习。学生往往觉得基础知识容易而不去重视,实际上答题失分的很大一个原因就是概念不清。比如学生经常混淆光照与热量、水文特征与水系特征、冰川融水、季节性积雪融水及积雪融水等等概念,这种模糊不清导致答题混乱,失分率高。
解决这一问题的最好建议就是学生要静心通看一遍教材,按单元、按章节或按地理要素来梳理知识体系,理清基本概念,画出相关重点;与此同时要用地理学科的思维构建出自己能理解的思维导图。
具体做法:
1、先理解记牢一些基础图,如:大洲大洋分布图、世界与中国地形图、政区图,大气环流(气压带风带图)、洋流分布规律图、地壳物质循环示意图、板块构造示意图等,对地球上主要地理事物的大格局做到心中有图。
2、有了这些基础底图,在考题中遇到考查某个地理事物时,首先要快速明确该地理事物的地理位置,会描述它的位置特征,由位置就能知道它所在地区有什么样的地形特征(会描述地形特征并分析成因);由纬度、海陆等位置特征和地形地势特征就能推断出它应该是什么气候类型,且具有什么样的气候特征(会描述气候特征并分析成因);由地形、气候特征就能推断出该地河流的特征(会描述水文及水系特征并分析成因)、植被及土壤特点,从这个分析思路也能看出各自然要素之间的相互关系,这样在回答有关自然地理特征及分析成因的题目时不论是单个地理要素还是整个区域的自然地理特征都能很好地把握。
3、有了对该地自然地理特征的了解,再加上相关的图文信息就能推断出该地应该有什么样的人类活动,且能判断出实际当中的人类活动是否符合客观规律,进而判断出人地关系是否协调,并能提出解决问题的措施。例如:由某地的位置特征推断出气候和地形特征后,就能推断出该地适合发展什么农业部门,并判断自然条件的优势和不足,再由其它条件就能推断该地农业生产的类型、特点、存在的问题及发展方向等。
其次,要加强对地理试题的琢磨和分析,训练提高自己的审题能力。学生答题中失分还有一个很大的原因是审题不清,有的是看不到或看不全图文信息,有的是看到了不知这些信息有什么用。要解决这一问题,建议同学试着这样做:
1、错题研究。说白了就是看你曾经做过的错题,把这学期做过的题拿出来(有学生平时有错题总结本就更好了),找出那些做错的题,看自己当初的错误原因现在是否明白,做到查漏补缺。
2、只做审题训练,不做答。从看图名图例开始到文字材料,最后到题目设问,明确可能考查什么地理事物,它们之间有什么关系;从题干的中心词、限定词到动词,确定考查的内容、范围和角度;从分值上看答题的要点和详略。
3、参看相应的参考答案。对比参考答案可以找到自己思考问题的不足(有时也能看到答案的不足),归纳出答题思路,总结出答题方法。最后再找适当的新题来验证自己审题训练后的改变和进步。
最后,平时答题就要训练书写的规范性。
1、尽量回归教材(一定要读书、读书、再读书),用书中的原话(地理术语)来回答问题,答案不要口语话。
2、答案要有条理性和层次性,一个问题答一段,不要笼统写一大段,重要的、主要的内容写前面,要多角度答,不要重复答,尽量少而精。如果自己心里没把握,可适当多答一些。
3、注意答案的完整性和逻辑性,要做到地理原理与题目相结合,前后句要有正确的因果或逻辑关系,不要说空话。
4、注意卷面整洁、清楚,不写错别字。
每个人都有自己复习的节奏和方式,适合自己的才是最好的,希望你能找到属于你自己的最好的复习方法,在期末考试中取得优异的成绩。
撰稿:王林增  素材提供:李春忠  编辑、排版:杨逸馨

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