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小课题研究丨简单备考议论文阅读

来源: 作者:北京市第一中学 教科研 发表日期:2019年05月06日 阅读次数:

我校初三年级语文教师程海燕的文章《简单备考议论文阅读》近期发表在《北京考试报》中(2019年4月27日总第1393期,第7版;2019年5月4日总第1395期,第8版)。该文章同时也是程海燕老师校内小课题的研究内容。作为成果展示,现特将原文进行分享。

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议论文作为中考的一种必考文体,也是学生复习的一个重要阅读板块。又是中考,又是阅读,这两个词语就足以让学生敬畏了。然而,大道至简,解答议论文也可以让学生找到游刃于答案之间的顺畅感觉。
首先,明确议论文是什么。
议论文,又叫说理文,是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的说法、思想感受等,都属于议论文的范畴。论点、论据和论证过程是议论文的三要素,也是通常考试时的三个抓手。
其次,明确《义务教育语文课程标准(2011年版)》和 《考试说明》对学生掌握议论文阅读程度的要求。
具体如下:
(一)《义务教育语文课程标准(2011年版)》   第四学段(7-9年级)
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
3.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
10.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
12.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。
(二)2019年《中考说明》中有关议论文的考试内容和要求是:
(1)整体感知文章的主要内容,把握文章的中心。
(2)理解文章段落之间的关系,理清文章思路。
(3)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(4)对文章的内容和表达有自己的心得,能说出自己的看法;能结合材料提出自己的问题,并对相关问题进行探究。
(5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
(6)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
(8)阅读简单的议论文,能区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点和材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
(9)阅读一般现代文,每分钟不少于500字。能运用略读和浏览的方法,捕捉有用信息,增加阅读量。
《义务教育语文课程标准(2011版)》强调指出:语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,应该“让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”,“提高语文综合应用能力。” 

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通过以上这些内容,我们不难发现,除了与一般现代文同样的要求外,对议论文专有的要求是: “8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”《中考说明》中有关议论文的考试内容和要求与课标是相同的。 此外,《课标》中明确指出要:体现在识字与写字、阅读、写作等不同领域的相互综合,体现运用所学知识发现问题、解决问题的不同能力的综合,突出对语言实践中运用语文能力的考查。2019《考试说明》也更关注了学科特点,注重语言实践。例如,将2018年中考语文卷中议论文第23题、第24题编入2019年《考试说明》中。
根据议论文的特质和《课标》《考试说明》的相关内容,我们明确议论文考查的方向:论点、论据、论证过程、文本内容与学生生活体验或阅读体验的关联即语言实践,迁移运用。
第三,结合具体篇目对议论文进行阅读练习。
(一)精讲。在教学过程中,选择典型篇目围绕四个问题和学生一起探索解题方法。如可以重点讲《敬业与乐业》,正如统编教材编写意图中所说:《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题,开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”的中心观点,再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述,最后用“敬业即责任心,乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜明,层次清晰,很好地体现了议论性文章“说理”的特点,也能启发学生对自己的“学业”有正确的态度。
(二)多练。没有练习,“夜空中最亮的星”只属于夜空,跟学生没关系,《论语》中也说“传不习乎”,所以要在课堂上给学生足够的时间练习。具体方法:
1.借助教材《敬业与乐业》设问,对议论文基本知识温故而知新。
问题:课文第六、第七两段的论点是什么?作者是如何围绕这一观点进行论述的?主要运用了哪些论证方法,运用这些方法有什么好处?请联系自己的生活或阅读体验,补写一个合适的论据。
然后和学生一起读“三年中考题‘中的议论文题干,让学生对其进行分类,帮助学生发现:考题问法万千,答案不离其宗。
2.借助2019年《考试说明》中的现代文阅读参考样题《中华传统美德的时代价值》《石可破也,而不可夺坚》明确答题样式。
如第41页第56题的示例:“第一段首先提出‘忠’是传统美德中的重要内容,然后从忠于国和忠于事两个方面阐释‘忠’的内涵,最后指出‘忠’在当今时代的价值。”在板书时,将 “首先”“然后”“最后”这些表顺序的词用红笔标出,其他归纳共同点,板书“概括内容”。让学生感受到答案不过是“顺序+概括内容”,做这样的题“容易”。
再如第60题,答案“小说《红岩》中的江姐,为实现劳动人民翻身解放和建立新中国的革命思想,面对敌人的严刑拷打坚贞不屈,这正是‘石可破也,不可夺坚’的具体表现。”在板书时,用红笔在相应的位置标识出“经典中的人物”“事件”“与文本的契合点”。让学生感受到“easy”。
3.选《2018年初三中考一模分类汇编》中的部分篇目进行练习,举一反三。
具体操作:一节课先给学生时间认真阅读两篇文章,如东城的《数字时代,如何保护传承传统文化》,西城的《“弱德”之美与“群德”之善》,先读懂文章,再按照之前复习的参考样题在头脑中形成一个基本知识框架(论点、论据、论证过程、迁移运用)。之后再给学生练习题干,学生练习后,参照参考答案,与自己的答案比较优劣。
4.鼓励学生自己编题,自己出答案,学生之间交换答题,增强自信心。
如给学生海淀区一模议论文阅读文本,让学生自行拟题,生生之间交换答题。
学生拟题举例:
(1)本文的论点是什么?
(2)作者是如何围绕这一论点展开论述的?
(3)结合“改革开放四十年成就展”,谈谈中华民族的文化自信。
学生答案:
(1)中心论点是:从古至今,中华民族都有着很强的文化自信的底气;
(2)首先列举了中国名片,引出“从古至今,中华民族都有着很强的文化自信的底气”这一论点,接着从文化自信的底气来自于“博大精深的优秀传统文化”“自强不息、与时俱进的奋斗精神”“承前启后、继往开来的中国特色的社会主义先进文化”这三个方面论证了中心论点,最后总结并号召我们以天下为己任,坚持走好自信之路。
(3)略
生生交换答题时,学生发现(3)不好答,于是大家一起商量,将题干进行了修改,修改如下:
(3)结合“改革开放四十年成就展”中的具体展品,谈谈它所体现的民族文化自信来自哪里。
经过这样修改,我们可以发现,学生对文本内容理解更准确了,设计的问题针对性更强了。
当然,对于学有余力的学生,只做到这些是不够的,还要继续激发他们把议论文放到现代文的范围内去感知、认识,触类旁通,从而更灵活地勾连自己的阅读网络。对于那些喜欢议论文的同学,还可以鼓励他们进行议论文写作。
简单备考议论文,老师教学过程有抓手,易操作;学生学习过程能够根据自身情况,可“一生二”,可“二生三”,能感受到议论文好学,好用,好玩,甚至能对学生以后的学习生活有帮助,产生影响, 这也许就是学习的意义所在吧。
另,由我校王蕾老师申报主持,唐延霞、戴玉凤、李玲晓老师进行授课实践的小课题《3D打印技术在STEAM课程中的应用与效果评估》在微信公众号首发后,由搜狐新闻、今日头条进行了转载报道,现将报道链接附后共享:
http://www.sohu.com/a/311165237_100187912 (搜狐新闻:北京市第一中学市级规划课题助力课程融合)
https://www.toutiao.com/a6685578264167055876/ (今日头条:北京市第一中学市级规划课题助力课程融合)
撰稿:程海燕  素材提供:李春忠  编辑、排版:杨逸馨

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